“家长别急了！关于孩子上小学，刚刚，教育部发布重磅文件，新闻量很大…”

本篇文章3465字，读完约9分钟

加把劲！ 纠正和纠正违反校外教育机构、幼儿园、小学儿童身心快速发展规律的方法和行为。

4月9日，教育部官网消息，近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学联系的指导意见》(以下简称《指导意见》)，开展推进幼儿园与小学联系工作。

“幼儿园不可以事先教授小学课程的复印件。 不能把读书写字作为作业。 不可设学前班。 、“不准改革一年级的教育教学方法。 、“小学将一年级的上学期设定为入学适应期。 、“请帮助家长过度强化认知，加强知识准备，提前学习小学课程复印件的危害。 缓解家长的压力和焦虑”，“小学严格实行免试，就近入学。 严禁以各种考试、竞赛、训练成绩或证书等作为招生依据。 授课标准从零开始教授”……重磅的新闻层出不穷！

原文如下。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局:

深入贯彻党的十九届中央委员会第五次全体会议“建设优质教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于深化学前教育改革规范快速发展的若干意见》和《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》，为推进幼儿园和小学科学的有效联系

一、总体要求

(一)指导思想

以大新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，遵循儿童身心快速发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，全面贯彻儿童德智体美劳动

(二)基本上

多次，孩子都是书。 关注儿童快速发展的连续性，尊重儿童原有经验和快速发展的差异关注儿童快速发展的整体性，关注帮助儿童做好身心全面准备和适应的儿童快速发展的可持续性，培养有利于儿童终身快速发展的习性和能力[ /

多次双向联系。 加强联系意识，幼儿园和小学合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童平稳过渡。

重复系统的推进。 整合大量教育资源，使行政、科研、幼儿园和小学统一联动，由家校共同培养，形成合力。

多次规范管理。 建立动态监管体制，加大管理力度，纠正和扭转校外教育机构、幼儿园和小学违背儿童身心快速发展规律的方法和行为。

(三)首要目标

全面推进幼儿园和小学的入学准备和入学适应教育，缓解联系梯度，帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。 幼儿园和小学教师家长的教育观念和教育行为明显转变，幼小协同比较有效的机制基本建立，科学联系的教育生态基本形成。

二、要点任务

(一)改变联系意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小的协同合作机制，为孩子建立从幼儿园到小学的过渡阶段，推进双向联系。

(二)改变过度重视知识的准备，超标准教育、超前学习的情况，规范学校和校外教育机构的教育教学行为，合理安排入学准备和入学适应，搞好科学联系。

(三)改变联系机制不健全的状况，建立推进行政、支持科研、教育机构和家长共同参与的机制，整合多种资源实现比较有效的联系。

三、第一项措施

(一)幼儿园认真做好入学准备教育。 幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与快速发展指导方针》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐快速发展，为入学做基本素质准备，为终身快速发展奠定良好基础。 为了进一步激发教师建立科学联系的理念，大班下学期必须帮助幼儿做好生活、社会、学习等多方面的准备，树立对小学生活的积极期望和向往。 必须防止和纠正轻易将小学环境、教育文案、教育方法转移到幼儿园的错误方法。

(二)在小学实施入学适应教育。 学校加强衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方法与幼儿园教育接轨。 国家修改义务教育课程标准，调整一年级学生的课程安排，合理安排复印梯度，延缓教育进度。 将小学一年级上学期定为入学适应期，重点实施入学适应性教育。 地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织入学适应活动的开展，确保课程安排。 改革一年级的教育教学方法，国家课程主要通过游戏化、生活化、综合化等方法实施，加强儿童的探究性、体验式学习。 要切实改变忽视儿童身心优势和接受能力的现象，坚决纠正超标教育、盲目追赶进度的错误方法。

(三)建立联合教研制度。 各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要文案，纳入年度教研计划，推进幼小小学阶段互联互通、文案融合的联合教研制度的建立。 教练员要进入幼儿园和小学，根据实践需要明确研究主题，指导区域教研和园(校)本教研活动，总结宣传良好做法、良好经验。 鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，加强教师在儿童快速发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时处理入学准备和入学适应实践中的突出问题。

(四)完善的家庭学校共育机制。 幼儿园和小学要以家长为重要伙伴，建立较为有效的家庭学校协同信息表达机制，引导家长、幼儿园和小学积极合作，共同工作。 及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题和意见建议，积极推进国家和地方相关政策要求，推进幼小双向衔接的科学理念和方法，让家长认识到过度加强知识准备、早期学习小学课程文案的危害，缓解家长的压力和焦虑， s2/]要营造良好的家庭教育氛围，积极协助幼儿园和小学建立联系。

(五)加大综合统治力。 各级教育部门应当配合有关部门继续加大对校外教育机构、小学、幼儿园违反教育规则行为的管理力度，开展专业管理。 执行国家有关规定，校外培训机构不得培训学前儿童违规。 小学严格实行免试就近入学，以各种考试、竞赛、训练成绩、证书等为招生依据，禁止以零起点授课。 满足需要幼儿园的地方，小学不允许举办学前班。 幼儿园不可以事先教小学课程的复印件。 不能把读书写字作为作业。 不可设学前班。 幼儿园中年长幼儿流失时，必须立即了解原因和下落，并向当地教育部门报告。 教育部门应当根据有关线索，严厉取缔接受学前儿童违规进修的校外教育机构，将其列入黑名单，将黑名单新闻纳入全国信用新闻共享平台，并按照有关规定实施联合惩戒。 对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究校长、园长、相关教师的责任。

四、工作安排

(一)精心布置，试点先行。 省级教育行政部门统一推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，制定推进幼小科学联系的攻防行动实施方案，选定实验区和试验园(学校)，实验区制定具体实施方案，到2021年5月底完成。 地方教研部门建立联合教研制度，先行组织开展教师培训。 试验园(学校)建立深厚的合作机制，试验园探索入学准备活动的实施，试验校同时研究入学适应活动，从2021年秋学期开始实施。

(二)总结经验，全面拓展。 在研究分析入学准备和入学适应教育效果，整理总结试点工作经验的基础上，从2022年秋学期开始，各省(区、市)将全面推进入学准备和入学适应教育，建立青梅竹马的合作机制，加强在课程、教学、管理、教研等方面的研究合作。

(三)健全完善的政策、机制。 在系统总结本地区实践经验成果的基础上，地方各级教育行政部门完善幼小衔接政策措施，健全实务制度，加强幼儿园和小学的深入合作，提高入学准备和入学适应教育的科学性和比较有效性，健全联合教研制度，加强幼儿衔接实践中教师的困惑问题

五、组织的实施[/s2/]

(一)加强组织领导。 幼小衔接是一个系统工程，各级教育部门充分认识幼小衔接事业的重要作用，研究制定当地幼小科学衔接的具体实施方案，切实将幼小衔接事业纳入基础教育课程改革的重要文案，整合各方面资源，提供经费支持，维系幼小衔接

(二)设立幼小的联络实验区。 各省(区、市)应当以县(区)为单位建立若干幼小衔接实验区，选定若干试点小学和幼儿园加以明确，先行试点，分层次推进。 省级教育行政部门应当成立省级专家组，遴选具有儿童快速发展研究基础、幼儿园教育改革和义务教育课程教育改革经验的专家，指导县级教育行政部门制定具体试点方案，为试点幼儿园和小学提供专业指导。

(三)建立事业推进机制。 教育行政部门要加强统筹协调，整合专业资源，发挥指导教研部门和专家教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，加强幼小衔接的科学研究。 健全科学考核机制，将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量判断的重要副本，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，作为学校考核评价的优先和教师职称晋升的重要依据。

(四)加强推广诱惑。 各地大力推广社会，利用多种媒体，发表科学建立幼小衔接的重要作用和比较有效的方法，及时总结宣传典型的范例和经验方法，树立科学引导，自觉抵制违背儿童身心迅速发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作

封面照片来源:照片网